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Planning du dcoupage annuel de la classe relais, anne scolaire 2007/2008

Planning du découpage annuel de la Classe Présentation de l’équipe administrative et ÎMonsieur GIRARDOT :
Principal du collège Robert Schuman de Behren
Responsable administratif et pédagogique de la
Dispositif d’Education et de Soutien scolaire Classe Relais
Pédagogique pour l’Orientation et l’Insertion par la Î Monsieur KRAUS :
Re socialisation, la Re scolarisation et la Proviseur de la cité scolaire Jean Moulin de
Responsable pédagogique de la Classe Relais
ÎMadame JOST
Gestionnaire de la Classe Relais
Monsieur CARRARA :
Professeur de Physique Chimie
Coordinateur de la Classe Relais
Î Monsieur GUYOT :
Professeur de Français Lettres Modernes
Î Monsieur WEBER :
Professeur d’E.P.S.
Mademoiselle AUBURTIN:
Professeur de Sciences Humaines
Î Monsieur HERTRICH :
Professeur d’arts plastiques
Î Madame Meier :
Professeur de lettres modernes
Î Monsieur KESSLER :
Classe Relais du Bassin d’Education et de Formation Assistant d’Education
Î Mademoiselle FRAISSE :
Conseillère d’Orientation Psychologue
Réalisé et imprimé par nos soins - septembre 2007 Î Monsieur BOUAZZA :
Educateur spécialisé de l’AIPS
Î Mademoiselle IBERAKEM et Monsieur ARA
Période d’accueil des élèves
Académie de Nancy Metz, Inspection Académique de la Moselle Educateurs spécialisés du CMSEA
Collège Robert Schuman Behren-lès-Forbach Période de suivi et d’administration
La Classe Relais de Forbach est un dispositif qui accueille L’établissement d’une relation de confiance entre les Le bilan de réintégration après 4 années :
des collégiens du bassin d’éducation et de formation du bassin adultes et les jeunes est primordiale : aide individualisée, suivi houiller en déscolarisation et en désocialisation (en grande difficulté personnalisé, honnêteté réciproque, dialogue et respect. Sur 96 élèves (dont 82 différents) accueillis :
scolaire et sociale). Le fonctionnement de cette structure s’articule La notion de communauté éducative incluant les adultes et les élèves est approfondie grâce aux nombreux partenaires et intervenants qui sont impliqués dans le dispositif. Imbriquer la re- scolarisation et la re-socialisation :
Le travail permanent sur le respect et l’appropriation des règles et des règlements permet une reconstruction de la personne et ont été accueillis sur ¾ d’une session Pour l’équipe, il ne faut pas séparer les deux notions, la re- sa réinsertion dans le système scolaire en tant qu’institution. ont été accueillis sur ½ d’une session scolarisation implique et nécessite une bonne re-socialisation et L’objectif de notre dispositif est donc de reconstruire inversement. Les exigences scolaires reflètent les exigences sociales chaque jeune de la manière la plus adaptée et la plus efficace qui Sur 82 élèves différents accueillis, 70 sont réintégrés
et préparent l’avenir. Pour les élèves, la re-scolarisation et la re- socialisation sont étroitement liées dans le comportement et le travail. Taux de réintégration après quatre ans : 85%
classerelais.
Enfin, un effort est mené pour optimiser la réintégration des classe-relai
Maximiser les exigences scolaires et éducatives :
jeunes et cet effort doit être élargi au-delà de la classe relais et Répartition par âge et par origine :
poursuivi à long terme grâce au soutien des équipes pédagogiques Le dispositif ESPOIRRR maintient quotidiennement un d’accueil (d’origine et/ou nouvelles). L’échange entre les deux Tranches d’âge
niveau d’exigences élevé, chaque élève étant poussé à dépasser ses équipes, de documents, de travaux et d’évaluations permet de limites dans le travail, dans les règles de comportement, dans les préparer au mieux chaque élève au cours de son passage en classe évaluations et dans les activités proposées. L’équipe lui fait franchir relais, en créant un « pont » entre les période pré et post classe régulièrement et progressivement des étapes, lui fait travailler le dépassement de soi et lui fait évaluer ce travail. Origines 6ème
De nombreuses réunions institutionnalisées ont lieu dans Réinsérer dans les meilleurs délais et dans les meilleures
les locaux entre les adultes impliqués afin de cadrer au maximum les conditions :
travaux et de préparer au mieux la réintégration et le suivi. Une session d’accueil durant 6 semaines, l’équipe effectue Les totaux tiennent compte des changements de classes durant un travail différencié avec chaque élève du groupe mais avec un En effet, chaque élève est spécifique (provenance, milieu familial, âge, classe suivie, niveau scolaire, comportement, caractère, vécu, etc…), le groupe est très hétérogène mais comporte des points communs (grandes difficultés, rejet du système, problèmes divers, etc…), les besoins sont proches et l’objectif est identique. EMPLOI DU TEMPS TYPE ACCUEIL ANNEE SCOLAIRE 2007/2008
Ainsi, l’équipe va asseoir des bases communes et des limites communes mais propose une appropriation individuelle, une HORAIRES
MERCREDI
VENDREDI
différenciation des méthodes et des exigences adaptées pour chacun. 07h30
La tendance globale est de réussir au mieux dans un délai Accueil échelonné des élèves et mise en route du dispositif : Kessler
08h00
idéal pour réinsérer l’élève dans une meilleure voie de réussite : cette période de réinsertion dure 3 semaines durant lesquelles l’équipe suit Accueil pédagogique
chaque jeune dans sa structure d’accueil (d’origine et/ou nouvelle) et 08h00
Sciences Physiques
Sciences Humaines A
rencontre les autres équipes pédagogiques, puis le suivi se prolonge 10h00
Lecture de consignes
Sciences Physiques
Arts Plastiques B
Apporter un soutien important et établir une relation de
Evaluations
10h00
Communication
Education Civique
confiance :
12h00
Bilan hebdomadaire
12h00
Déplacement et repas au
Repas sur place, prévoir
Déplacement et repas au Repas de cohésion entre
lycée Jean Moulin
repas tiré du sac
lycée Jean Moulin
intervenants
12h30
Les activités scolaires sont prédominantes et fortement structurées : développement du travail en autonomie, organisation du TICE /ATP
travail personnel, utilisation des supports mis à disposition, Administration
12h30
Administration
participation active, gestion efficace de l’espace et du temps, Coordination
Coordination
15h00
Aide aux devoirs
L’accent est mis sur le mode d’acquisition des Suivi des élèves
Suivi des élèves
Suivi des élèves
Suivi des élèves
connaissances et sur l’amélioration du comportement : évaluation 15h00
Liens collèges
Liens collèges
Déplacements
Déplacements
rigoureuse et fréquente (carnets d’évaluation et d’autoévaluation). 17h00
Réunions
Réunions
Rencontres et visites
Rencontres et visites
Carrara/Kessler
Carrara/Kessler
Carrara/Kessler
Carrara/Kessler

Source: http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/IMG/pdf/PlaquettePresentationClasseRelais.pdf